一、《八阵图》 杜甫？

　　杜甫《八阵图》诗词：　　八阵图　　杜甫　　功盖三分国，名成八阵图。　　江流石不转，遗恨失吞吴。　　词句注释　　⑴八阵图：由八种阵势组成的图形，用来操练军队或作战。　　⑵盖：超过。三分国：指三国时魏、蜀、吴三国。　　⑶石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。　　⑷失吞吴：是吞吴失策的意思。　　白话译文　　三国鼎立，孔明的功勋最为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。　　任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。　　《八阵图》是唐代大诗人杜甫的作品。这是作者初到夔州时作的一首咏怀诸葛亮的诗，写于唐代宗大历元年（766年）。此诗前二句赞颂诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树；后二句对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。末句照应开头，三句照应二句。在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意，在绝句中别树一格。

二、八阵图注音？

bā zhèn tú

八阵图

dù fǔ

杜甫

gōng gài sān fèn guó

功盖三分国，

míng chéng bā zhèn tú

名成八阵图。

jiāng liú shí bù zhuǎn

江流石不转，

qiǎn hèn shī tūn wú

遣恨失吞吴。

三、八阵图意思？

八阵图最早记载于《三国志·蜀书卷五·诸葛亮传》的正文中，“推演兵法，作八阵图，咸得其要云。”

唐代诗圣杜甫也曾作《八阵图》一诗以赞孔明：“功盖三分国，名成八阵图。”“江上阵图犹布列，蜀中相业有辉光。”

此诗前二句赞颂诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树；后二句对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。

末句照应开头，三句照应二句。在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意，在绝句中别树一格。

四、八阵图王维？

没有八阵图王维资料，应该是八阵图杜甫。

八阵图

作者：杜甫 年代：唐 体裁：五绝 类别：怀古

功盖三分国，

名高八阵图。

江流石不转，

遗恨失吞吴。

【注解】：

1、八阵图：由八种阵势组成的图形，用来操练军队或作战。

2、三分国：指三国时魏、蜀、吴三国。

3、石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。

4、失吞吴：是吞吴失策的意思。

【韵译】：

三国鼎立，孔明的功勋最为卓著，

他创制的八卦阵，更是名扬千古。

任凭江流冲击，石头却依然如故，

千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。

【评析】：

这是一首咏怀诗。作者赞颂了诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树。三、四句，对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。末句照应开头，三句照应二句;在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意;在绝句中别树一格。

【作者小传】：杜甫(712-770)字子美，原籍襄阳。一生坎坷。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。被后世诗家尊为“诗圣”。有《杜工部集》。

五、八阵图李白？

八阵图不是李白的诗。

《八阵图》是唐代大诗人杜甫的诗作。这是作者初到夔州时作的一首咏怀诸葛亮的诗，写于唐代宗大历元年（766）。此诗前二句赞颂诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树；后二句对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。

六、八阵图又名？

阵法及兵书名。简称八阵。相传黄帝所创，历代演变有所不同。三国蜀诸葛亮推演兵法作八阵图，或谓即天、地、风、云、龙、虎、蛇、鸟八阵。《晋书·桓温传》云，诸葛亮造八阵图于鱼复(治今重庆奉节东白帝城)平沙之上，垒石为八行，行相去二丈，桓温称之为“常山蛇势”，触之者中头，则尾至;中尾，则头至;中腰，则首尾并至。诸葛亮造八阵图遗址，亦有以为在今陕西勉县定军山、四川新都北者。宋代书目中有黄帝、风后、孙子、武侯等数种八阵图，均为后人托名推演之作。

词语分解

八阵图的解释 古代用兵的一种阵法。《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“推演兵法，作八阵图。”《晋书·桓温传》：“初， 诸葛亮 造八阵图於 鱼腹 平沙之下，纍石为八行，行相去二丈。 温 见之，谓‘此常山蛇势也’。文武皆莫能

八阵的解释 亦作“ 八陈 ”。古代作战的阵法。 银雀山 汉 墓竹简《孙膑兵法·八阵》：“用八陈战者，因地之利，用八陈之宜。”八阵名目不一，常见有：《文选·班固〈封燕然山铭〉》：“勒以八阵。” 李善 注引《杂兵书

图的字典解释 图 （圖） ú 用绘画表现出来的形象：图画。图案。图谱。图鉴。 指地图：《亚洲略图》。图穷匕见。 画：画影图形。 计谋，计划：宏图（亦作“弘图”、“鸿图”）。良图。 谋取，希望得到：图谋。图利。企图。

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七、唐诗八阵图的注解

唐诗八阵图的注解

唐代是中国文学史上的黄金时期，其中众多杰出的文人墨客留下了一首首千古绝妙的唐诗。而《唐诗八阵图》则是唐代一首优秀的长篇叙事诗。它通过生动的描写和动人的抒情，展现了唐代社会的风貌和人们的生活。接下来，我们将对《唐诗八阵图》进行深入的注解和解读。

唐诗八阵图的创作背景

《唐诗八阵图》是唐代文学家杜九思所作的一首长篇诗，以八阵图为主题，描绘了唐代社会的丰富多彩和深厚的文化底蕴。诗中以丰富的意象和抒情手法，展示了唐代社会各个方面的景物和人物形象。

杜九思是唐代著名的文学家，他熟练运用修辞手法和诗歌表达，将他对唐代社会的观察和感悟融入了《唐诗八阵图》中。这首诗直观地描绘了唐代社会的繁荣景象，给读者带来了视觉和心灵上的享受。

《唐诗八阵图》的结构和意象

《唐诗八阵图》以八阵图为线索，按照八个部分进行叙述，每个部分都有各自的主题和意象，通过描绘唐代社会各个方面的景物和人物形象，展现了一个繁荣而多彩的唐代社会。

首先，诗中描绘了唐代社会繁华的都市景象，街道上熙熙攘攘的人群，繁忙的市井生活。这些景象给人一种喧嚣和繁华的感觉，同时也暗示了唐代社会的繁荣与兴盛。

其次，诗中通过描绘唐代社会的田园风光，展现了大自然的美丽和人们与自然的交融。诗中的田园景象充满了艺术感和宁静的气息，给人一种宜居和宜人的感觉。

接着，诗中描述了唐代社会的豪华宫殿和皇家盛宴。这些富丽堂皇的景象体现了唐代社会的奢华和富庶，展示了当时的统治者的权势和威严。

然后，诗中展示了唐代社会的农田和农民的艰辛劳作。通过描绘农田中的景象和农民的形象，诗中表达了对劳动人民的敬意和对农业文明的赞美。

接下来，诗中通过描绘唐代社会的舞蹈和音乐，展现了唐代社会的艺术繁荣和人们的悠闲愉快。诗中充满了音乐的节奏和舞蹈的氛围，给人一种快乐和欢乐的感觉。

然后，诗中展示了唐代社会的学府和文人的风采。通过描绘学府中的景象和文人的形象，诗中呈现了唐代文化的繁荣和人们的温故知新。

最后，诗中展示了唐代社会的市井生活和百姓的生活场景。通过描绘市井中的景象和百姓的形象，诗中表达了对普通人民的关注和对社会百态的触动。

《唐诗八阵图》的艺术价值

《唐诗八阵图》以其浓厚的文化底蕴和独特的艺术魅力，成为了唐代文学的瑰宝之一。通过对唐代社会各个方面的描绘，诗中展示了一个繁荣多彩的唐代社会。

诗中运用了丰富的意象和抒情手法，使得诗歌更加生动鲜活，让读者能够身临其境地感受到唐代社会的风貌和人们的生活。同时，诗中深刻表达了对唐代社会各个层面的关注和思考，给读者以启示和思考。

总之，《唐诗八阵图》是一首优秀的长篇叙事诗，通过对唐代社会的描绘和抒发，展示了唐代社会的风貌和人们的生活。这首诗以其深厚的文化内涵和独特的艺术魅力，成为了唐代文学的精品之一。

八、小学八阵图教学反思

在教育领域中，教师扮演着重要的角色。他们负责为学生传授知识，引导他们发展各种技能和能力。然而，有时候教学方法可能需要进行反思和改进，以更好地满足学生的需求。

小学八阵图教学反思

小学生的教学是基础教育的重要一环。在教授各个学科时，教师需要使用有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立坚实的基础。其中一个常用的教学方法是利用小学八阵图。

小学八阵图是一种图形化的教学模式，通过将知识点以八阵图的形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆知识。然而，尽管小学八阵图在理论上很有吸引力，但在实践中可能会遇到一些挑战。

首先，小学八阵图可能会给学生带来信息过载的困扰。当知识点过多或结构复杂时，学生可能很难理清思路。他们可能会感到压力，无法理解和应用教学内容。因此，教师应该注意在设计八阵图时控制信息量，以确保学生能够逐步理解和消化所学内容。

此外，小学八阵图也需要适应学生的学习风格和能力水平。每个学生都有自己的学习偏好和能力。有些学生可能对图形化的教学方法更为适应，而另一些学生可能需要更多的文字说明。为了让八阵图教学更有效，教师应该根据学生的差异性进行个性化的教学和支持。

此外，小学八阵图需要结合多种教学方法来提高教学效果。八阵图只是教学的一部分，还需要结合讲解、实践、互动等多种方式来帮助学生更全面地理解知识。教师在设计教学计划时应该考虑到这一点，以确保教学过程的多样性和全面性。

另外，小学八阵图的可持续性也需要被关注。虽然八阵图在一次课堂中可能非常有效，但对于长期的学习效果，教师需要确保学生能够持续运用八阵图的思维方式。这需要教师提供适当的练习和反馈机制，帮助学生巩固所学的知识和技能。

小学八阵图教学的改进

虽然小学八阵图教学可能存在一些挑战，但我们可以通过一些改进来提高教学效果。

首先，教师应该在设计八阵图时精心挑选关键的知识点。使用八阵图来呈现信息时，关键知识点应该更加突出，以引导学生的学习重点。这样一来，学生可以更好地理解和记忆重要的概念和内容。

其次，教师可以在八阵图中加入一些互动元素。例如，教师可以设计一些问题，让学生在八阵图中寻找答案。这样一来，学生不仅可以通过八阵图理解知识，还可以通过互动来巩固所学。

此外，教师可以鼓励学生使用自己的八阵图来总结和记录所学内容。通过让学生参与到八阵图的制作中，他们可以更深入地理解知识，并培养自己的思维能力。这也为学生以后的学习提供了一个有效的学习工具。

最后，教师应该定期评估八阵图教学的效果。通过观察学生的学习表现和收集反馈，教师可以了解到八阵图教学的优缺点，并做出相应的改进。这样一来，教师可以不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育体验。

结论

小学八阵图教学是一种有潜力的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识。然而，在实践中，教师需要注意八阵图可能导致的信息过载问题，个性化学生的学习风格和能力，结合多种教学方法，以及关注教学的可持续性。

通过改进教学方法，教师可以提高小学八阵图教学的效果，并为学生提供更好的学习体验。教师的反思和持续的改进是教育领域中至关重要的一环，帮助学生实现他们的学习目标，并发展他们的潜力。

九、八阵图唐诗怎么读

八阵图唐诗怎么读

唐诗是中国古代文学宝库中的瑰宝，其中《八阵图》更是被誉为经典之作。如何正确读诵《八阵图》唐诗，成为许多读者热衷的话题。

使用正确的语调和韵律

《八阵图》唐诗采用五言绝句的形式，因此在读诵时要注意保持每个句子的平仄对仗和韵律节奏。唐诗的魅力在于其音律优美，所以在朗读时要注重语调抑扬顿挫，使诗歌更具生动感。

在读《八阵图》时，可以先分解每个字的读音，然后再整体合并成句。这样可以保持每个音节的清晰，方便读诵。

理解诗歌的意境

《八阵图》描绘了古代战争场面，通过细腻的描写展现出战争的残酷和人性的悲凉。在读诵时，要能够理解诗歌的意境，并通过声音表达出来。

诗歌中的每一句都蕴含着深刻的哲理，读者可以通过品味每句诗的意义和内涵，找到自己的共鸣。这样在读诵时，就能更好地传达诗人的情感。

注意停顿和节奏

在读《八阵图》这样有节奏感的唐诗时，停顿是非常重要的。适当的停顿可以增加表达的层次和感染力，给诗歌赋予更多的情感。

在需要停顿的地方，要有意识地放慢语速，略微停顿一下，然后再继续朗读。这样可以给听众一个呼吸的空间，也更能凸显诗歌的美。

读出诗歌的韵味

唐诗的韵味在于它独特的韵脚和韵部，有着自己独特的韵律。在读《八阵图》时，要注意保持这种韵味，注意每个字的发音及其在整个句子中的位置。

对于一些常见的韵脚和韵部，可以特别加以关注和强调，让诗歌的节奏感更加明显。

总结

正确读诵《八阵图》唐诗需要一定的语调和韵律感，同时也要理解诗歌的意境，注意停顿和节奏，将诗歌的韵味完美地呈现出来。

通过在朗读中加入自己的感情和体验，也可以更好地传达出诗歌的含义，使听众更能沉浸其中，感受到诗歌的美妙。

当我们能够正确读诵《八阵图》唐诗时，不仅能更好地领略其艺术魅力，也能更好地传承和弘扬中华文化的瑰宝。

十、祁山八阵图概括？

三国时，诸葛亮创造了一种神奇的行兵遁甲金函玉镜图，即八阵图。御敌时以乱石堆成石阵，按奇门遁甲分成生、伤、休、杜、景、死、惊、开八门，变化万端，可挡十万精兵。八阵图包含八个阵式：天覆阵、地载阵、风扬阵、云垂阵、龙飞阵、虎翼阵、鸟翔阵、蛇蟠阵。

八阵图的特点是“大阵包小阵，大营包小营，隅落钩连，曲折相对”，“内圆外方”。八阵图分别以天、地、风、云、龙、虎、鸟、蛇命名，加上中军共是九个大阵。中军由十六个小阵组成，周围八阵则各以六个小阵组成，共计六十四个小阵。八阵中，天、地、风、云为“四正”，龙（青龙）、虎（白虎）、鸟（朱雀）、蛇（螣蛇）为“四奇”。另外，尚有二十四阵布于后方，以为机动之用。